Naukas Bilbao 17… y más

4 septiembre 2017

Si aún no sabes lo que es Naukas Bilbao no sé cómo contártelo.

¿Un montón de locos que se quieren y se lo pasan muy bien juntos?

¿Un montón de locos que saben la torta de cosas entre todos?

¿Un montón de locos que les encanta contar lo que saben y lo hacen maravillosamente?

Bueno, digamos que es simplemente un motón de locos. Ya sé que eso puedes encontrarlo con sólo abrir la puerta de tu casa… o sin necesidad de abrirla, pero estos locos míos te harán crecer y disfrutar… Ahora dime que eso pasa también en muchos sitios. No en tantos, ¿verdad?

Allí estaremos, con un montón de eventos asociados, del jueves 14 al domingo 17 de septiembre.

Los que pueden, repiten. Pocos se arrepienten de ir y muchos de no poder hacerlo. Tú verás.

PROGRAMA DEFINITIVO

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Elogio del contenido

31 agosto 2017

Me encanta lo abstracto, llevo amando las matemáticas, la física, la filosofía, la metafísica o la especulación desde que tengo memoria o contacté con esas disciplinas.

Y, parece que estemos en el paraíso de lo abstracto, sobre todo en educación: competencias, estándares, habilidades, espíritu crítico… pero no soy feliz.

Y es que resulta que todo esto tiene mucho de escaparate y poco de efectividad, porque resulta que, ¡oh sorpresa!, lo abstracto aparece en el mundo vehiculado a través de lo concreto.

Ya tuvimos un interesante debate en Naukas sobre qué hoja de cálculo había que enseñar a los alumnos que disfrutamos siguiendo en nuestro blog y en las que obtuve con cierta frecuencia respuestas como “No hay que enseñar una hoja de cálculo en particular, sino el concepto de hoja de cálculo”.

¡Anda, leche, pues qué fácil!

Pero resulta que es imposible, tengo que usar una hoja de cálculo (o varias) para poder enseñar eso.

Hace poco ya hablábamos que eso del espíritu crítico era muy parecido a tener el conocimiento experto o bien el teléfono de quien lo tuviera y la confianza en su criterio.

Creo que olvidamos que esas abstracciones, que son las que queremos que adquiera el estudiante, se producirán en su cabeza a base de manejar contenidos concretos, repetidas veces, de distintas maneras y aprovechándose mucho de lo que hemos aprendido los precedentes.

Por lo tanto el contenido es crucial, es lo concreto, lo que vamos a enseñar. La abstracción se producirá en la interacción con aquello.

Los que dominan ese contenido y esas abstracciones serán los que puedan ver de qué forma, en qué orden se dispone ese contenido para que ese aprendizaje se produzca de la mejor manera. Esto parece una obviedad, pero estamos en tiempos en los que se dice que el orden, incluso los contenidos, deben ser elegidos por el estudiante.

Insisto una vez más en que hay mucho conocimiento experto que se está entendiendo como “capacidades”, “espíritu crítico” y demás, no siéndolo. Cuando Sherlock Holmes dice que un veneno del Amazonas produce bla, bla… no está haciendo gala de capacidad de deducción sino de un vasto conocimiento experto, lo mismo para el Doctor House, y toda la pandilla de listos y listillos que se admiran en la realidad o ficción.

Aprovecho también para alertar contra el “aprendizaje por descubrimiento”. ¿Seguro que tenemos que hacer que nuestros estudiantes “descubran” lo que nos costó miles de años (y lo acabó haciendo un genio), además de todos los trucos y sistemas que hemos desarrollado organizando coherentemente ese conocimiento? ¿Qué pasa con la transmisión cultural? ¿Qué pasa con los “hombros de gigantes?” ¿Qué tiene de malo enseñar contando y ejemplificando las mejores maneras de resolución de problemas que hemos encontrado?

Enseñen contenidos sin pudor, muchos y bien. Busquen las mejores maneras, los últimos refinamientos que hemos encontrado, pongámosles justo delante de nosotros… y ahora, sí, ahora que investiguen y que allanen el camino de otros.


De vuelta del verano, ¡gracias por todo!

30 agosto 2017

Disculpadme que haya dejado un poco desatendido el blog, pero ha sido un verano de mucho movimiento. Había mucho que divulgar y mucha gente a la que querer y que deseaban quererme también.

Entre unas cosas y otras he cruzado dos veces el charco y la península de norte a sur… y un poquito al este también.

En lo divulgativo, me entrevistó Vivian Lavin en Chile, asistí a la Feria del libro de Lima, donde hice un par de apariciones públicas, un poco de tele, alguna entrevista, después el curso en la UIMP (una semana con Panadero, como os anuncié) y finalmente un espectáculo en Benicassim, ¡en pleno paseo marítimo!

Muchas gracias a todos los que habéis participado de una u otra manera en todo este mogollón de Ciencia para Todos.

Aprovecho para anunciar que, si todo va bien, este otoño-invierno saldrá libro nuevo y me tendréis en la carretera con las ganas de siempre de contar la ciencia precisamente a quien no tiene la suerte de conocerla y amarla.

Os regalo música, ya sabéis. La obra seguro que os suena cuando llegue a la parte más conocida, pero si no conocéis a estas dos espectaculares sopranos, no las perdáis la pista.


De paso por Chile (entrevista)

15 julio 2017

Hace poquito he estado por Chile por motivos del querer, pero buscamos un ratito también para querer a los que me apreciáis a través de mi trabajo acercando la ciencia a todos.

Esta es la entrevista que me hizo Vivian Lavin para la Radio de la Universidad de Chile

Hablamos de todo un poco… pero como sabéis, si me dan un hilo, lo cojo y no lo suelto… SISTEMA!

ENTREVISTA(AUDIO)


Lo Mejor Que Te Puede Pasar 28/06/2017 y FINAL

28 junio 2017

Bueno queridos, con el final del programa se va mi sección también, así que aquí os dejo mi última intervención.

Hablamos de ciencia y vacaciones de verano…

Y un saludito para Javier Armentia y su iniciativa CienciaLGTIQ


Lo Mejor Que Te Puede Pasar 14/06/2017

26 junio 2017

Hoy hablamos de MIEEEEEDO, de su papel evolutivo y de cómo podemos intentar tener un cierto, poquito, control sobre él. Y un saludete a Xurxo, ya que estábamos.

 


Váyase usted a doblar papeles a su puñetera casa

14 junio 2017

En plena ola de calor en los centros educativos madrileños el consejero de Sanidad dice que sería una interesante “terapia ocupacional” para los chicos hacer abanicos, como cuando éramos pequeños: “dobla, dobla…”

Esto lo podéis oír aquí, no me lo invento.

http://www.eldiario.es/sociedad/consejero-Sanidad-Cifuentes-recomienda-abanicos_0_654435362.html

Lo voy a explicar sencillo, que para eso soy profesor:

Esto es un centro educativo.

Yo, un profesional de la educación.

Los chavales son ciudadanos sujetos de derechos que se pagan con el dinero de todos

Y usted tiene muy poca vergüenza pero mucha desfachatez para llenar el vacío que dejó aquella.

Si consulta el rango de temperaturas a las que tiene que estar un local de trabajo de tipo oficina, verá que estoy poniendo en riesgo mi salud y se están vulnerando mis derechos laborales.

Si piensa en los menores que están en esas condiciones, verá que también se está poniendo en riesgo su salud y vulnerando sus derechos.

Supongo que esta es la razón por la que la policía, no unos menores precisamente, han abandonado una comisaría.

Le ruego me informe si como funcionario público estoy incumpliendo mi obligación de cuidado de esos menores al tenerlos expuestos a estas condiciones que le parecen tan risibles.

Me permito añadir que si usted estuviera pagando una academia para sus hijos no toleraría ni que estuvieran en esas condiciones ni que el profesor se dedicara a hacer abanicos de papel en lugar de enseñar.

Y me permito recordarle que esa es la situación, precisamente. Esto lo pagamos nosotros para educar a nuestros hijos, y si a usted no le importa o directamente se ríe en nuestra cara, debería dejar de gestionar lo público, irse a su puñetera casa a doblar papeles y dejar de insultarnos.

Verguenza debería darle a usted, a los que lo mantienen en el cargo y a los que no hacemos la presión suficiente para que le destituyan.


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